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    九年级:学习阎校提出的我们凭什么力量超越文件
    发布时间:2019-01-09 19:19:16作者:王淮印来源:九年级 浏览 :

        为了提高教师的教学水平,赣榆外国语学校阎总校长于12号在初中教学推进会上,做了“我们凭什么力量超越”的精彩发言。阎总校长在发言中明确指出:

    一、好风凭借力,送我上青云--聚凝精神

    教师的精气神关乎自身,关乎同事,关乎学生。积极向上的精神状态就是:把自已正在从事的事业高高擎起,在认真从事工作中获得幸福感和价值感;把自己的责任和学生的成长连接起来,做好坚实的担当:通过内化使自己成为正能源,对外释放端正的工作态度和纪律性、积极的舆论和精致的细节。学生的精气神靠教师去引领,去激发,去点燃,去管控。通过教学、交流、作业、纪律、关怀等让每一个学生体会到教师的用心,给学生种下对美好未来的希望,用鼓励、关心、管理来保护她,不让一个学生精神掉队。

    二、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春--聚光自身

    积极归因才有发展。客观领域或许存在问题,若我们总是把问题归因到生源、他人和难以改变的元素上就失去了信心和方向,难免心生抱怨,尽管能有战斗力也缺乏意志力。沉舟侧畔仍有千帆昂然驶过,病树前头依然万木欣欣向荣。眼光向内,聚光自身,善于解剖,强大自己是最有效的发展路径。别人()强于我的我可以借鉴的有哪些? 我的敬业程度还有没有增进空间?我的课堂还有没有改进提效的方面?我的时间管控还有没有可增长的地方?我的作业方面还有没有可以优化的地方?以往的做法还有没有可以改进的方面?我和学生的交流是否还可以再优化?当思维定向到这些领域,我们就能得到多维的答案,把它们记下来,然后用心去落实,然后再反思再践行,这就是不断进步的过程。

    三、怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人——聚焦时间。

    向秀怀旧、 时光已逝;王质烂柯,百年已过,时间是每个人学习的保证,但它却是精纵即道的,聚焦时间就是要节约时间和合理安排时间。教师要善于管好自的时间,要通过科学细化安排让时间发挥最佳效益,备好课能让课堂效益提高30%以上,选好习题能让课堂效益提升20%,减少无价值的语言和环节能节约10分钟以上的时间,学生7O%以上的能力来自课堂的训练,增强川练的广度和针对性能提升教学的效益。走访和交流发现: 90%以上的学生不能科学管控自主时间,教育者的重要责任就是帮助学生管控时间,培养学生优良的管控时间的意识和习惯。我们可以通过查计划、按时加赋,过程监控,结果检查等方式激发学生自我管理:可以通过自管、互管、纪管、家管、师管等形成管控时间共同体:可以通过宣传教育、文化熏染、纪律保障、任务管控等方式做好正向引领和底线控制。

    四、浮躁一分到处便招尤悔,因循二字从来误尽英雄--聚集智慧。

    韩愈这句话从失败的原因道出成功的秘诀。人浮于事必多怨气,心不静既发现不了问题的根源,也找不到解决的方法,这样的人生活充满负能量,往往既不会成功也不会幸福;因循守旧、穷且益坚就往往把责任归因到客观,缺少了信心,在很多次失意后斗志消减,自然难以走向精彩,它的可怕之处还在于恶性循环和内部传染,制约了自己的发展也影响了集体的风气。没有谁是天才智慧在于使用的方向。有的人总认为向来如此就应该如此,鲁迅先说:“向来如此就对吗?以往的、别人的做法有好的就应该学习借鉴,有落后的就应该剔除;新的、好的做法不是凭空得来的,而是研究和实践的结品。把智慧聚向自己正在从事的工作中,把规律和实际工作结合起来去研究,咬定最具价值、最直接相关的要素不放,当过程被精细抓起来,优良的成效就产生了。什么语言能走心?哪样上课更有效?什么作业更恰当?学生缺少怎样的鼓励?现实的问题按什么程序干预才有效?打了蛇的七寸,牵了牛的鼻子,问题就这样解决了。当研究越深入,发现问题越多,方法也就递进起来,这就是我们过程超越的过程。很多时候,我们并不缺少方法,而是没有去研究自己面临的问题;不是缺少智慧,而是没有把智慧聚集起来:不是缺少时间,而是没有把时间管控起来。余光中曾问:“当你的爱人改名叫玛丽,你怎能送她一首菩萨蛮呢?”当我把你凭什么力量超越作为一个设问,你能给出怎样的答案?

        

     

     

     

     

     


     

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